PRESENTACIÓN

¿Cómo podemos ayudar a los visitantes a apropiarse del museo?

¿Qué pasaría si dejamos de ver al museo solo como un recurso inmóvil y vemos sus amplias posibilidades comunicativas e interpretativas?

Es fundamental destacar el papel comunicativo de las colecciones, la presentación museográfico y por supuesto el discurso narrativo del guión expositivo, que va más allá de ser un recursos didáctico que ejemplifica contenidos a través de sus colecciones, para centrar la experiencia de los visitantes alrededor de los objetos y detonar procesos de dialogo que los ayuden a descubrir sus significados físicos, contextuales dialogando con ellos y apoyarse en otros recursos didácticos que sirvan de mediadores, tal y como lo haría el investigador, haciéndose preguntas, indagando, planteando hipótesis, contrastando resultados, observando, reflexionando y en comunicación constante con sus pares y con diversos públicos en el mismo contexto.

Los recursos didácticos pueden tener una función mediadora entre el contenido de aprendizaje y el visitante, como punto de encuentro y detonante de saberes a través de la observación, comparación, análisis, el planteamiento de hipótesis y la reflexión, para construir un aprendizaje mediado.

Dentro de la amplia gama de recursos mecánicos, de ingeniería de papel o efímeros, que ya se utilizan para visitas, talleres, espacios de interpretación, existen otros, que pueden ser innovadores como aquellos pertenecientes a la Era Digital, en donde la información esta accesible en diversos lugares y formatos. En ambos, los procesos de apropiación de la cultura y la experiencia educativa pueden tomar un carácter más participativo y dinámico, frente a aquellos más tradicionales en sus conceptos y formas de interacción. Su renovación implica para los profesionales el formar ciudadanos abiertos a explorar y aprender a través de diversos medios y establecer nuevas pautas de trabajo para los educadores, museógrafos, curadores y públicos más participativos, cuestionadores, críticos e indagadores del patrimonio, que utilizan al museo como un recurso didáctico para ir más allá en la concepción de experiencias significativas que puedan transferirse en todos los espacios museísticos, sociales y escolares.

Dirigido a: Educadores de museos y diseñadores de proyectos educativos, gestores de acción cultural del patrimonio, mediadores o guías.

Semana I

Recursos y Educación formal e informal.

• Fundamentos sobre enseñanza, modos de aprendizaje y recursos didacticos. Prácticas.

Semana II 

Posibilidades de aprendizaje y recursos didácticos.

• Los recursos didácticos como un medio para el aprendizaje significativo, pensamiento creativo, pensamiento critico, inteligencias múltiples, colaborativo, contextual y creativo, a partir de propuestas de mediación e interpretación del patrimonio que detonen experiencias significativas en un tipo de visitantes. Práctica.

Semana III

Recursos didácticos y expositivos.

• Recursos didácticos que refuerzan la experiencia de los publicos en visitas, talleres, proyectos extramuros, etc.
• Recursos museográficos que se integran a la exposición: lineas del tiempo, maquetas, dioramas, reproducciones, espacios lúdicos, módulos didácticos. Prácticas.

Semana IV

Estudios de caso.

• Proyectos educativos realizados por museos, que integran recursos didácticos tradicionales e innovadores, en México, España, Estados Unidos, entre otros. Prácticas.

Semana V 

Proyecto educativo en acción.

• Desarrollo de Proyecto educativo o didactico expositivo que integre: elección del museo y diagnóstico para publico juvenil, planeación del proyecto, investigación. Prácticas

Semana VI

Proyecto final. Recurso didáctico en acción.

• Diseño de recurso didactico innovador en redacción de contenidos, maqueta, diseño, producción, aplicación y evaluación.